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O USO DE MAPAS CONCEITUAIS EM PROJETOS DE APRENDIZAGEM
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É inegável o crescimento do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação por parte dos professores em práticas inovadoras. Exemplo disso, é a utilização de mapas conceituais no processo de ensino-aprendizagem.
O processo de ensino-aprendizagem é desenvolvido segundo várias etapas, dentre as quais podemos citar o contato do estudante com o conhecimento existente sobre o objeto de seu estudo (que em geral é denominado de conteúdo), o estudo e a análise desse conteúdo e a externalização do conhecimento do estudante sobre o assunto em questão. Na educação tradicional, também denominada conteudista, quer seja em cursos a distância ou presenciais, esse conteúdo é disponibilizado na forma tradicional de páginas, constituindo um documento na forma de hipertexto ou hipermídia.
Os mapas conceituais, desenvolvidos por Joseph Novak, são uma ferramenta para organizar e representar conhecimento (NOVAK, 1977). Eles são utilizados como uma linguagem para descrição e comunicação de conceitos e seus relacionamentos, e foram originalmente desenvolvidos para o suporte à Aprendizagem Significativa (AUSUBEL, 1968).
Mapas Conceituais podem, por exemplo, ser usados para esclarecer ou descrever as idéias que as pessoas têm sobre um determinado assunto. Eles são representações gráficas de conceitos, semelhantes a diagramas, em um domínio específico de conhecimento, construídos de tal forma que os relacionamentos entre os conceitos são evidentes. Ou seja, eles representam conceitos e suas ligações (relacionamentos) na forma de um mapa, onde os nós são os conceitos e os links entre dois nós os relacionamentos entre os conceitos. Estes relacionamentos são nominativos, ou seja, cada relacionamento entre dois conceitos forma uma proposição. Por exemplo, na frase baleias são mamíferos, "baleias" e "mamíferos" são os conceitos conectados através de um link pelo relacionamento "são". O Mapa Conceitual mais simples se constituiria de dois nós conectados por um link representando uma proposição, como por exemplo "Flores são visitadas por Abelhas".
Fontes:
AUSUBEL, David P. Educational Psychology, A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc, 1968.
NOVAK, Joseph Donald. A Theory of education. Ithaca, N.Y., Cornell. University Press, 1977.
http://projetosdeaprendizagemdocursonormal.blogspot.com/
http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xviii/sys/resumos/T0455-1.pdf
Eu professor como mediador no processo ensino aprendizagem
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O processo de ensino aprendizagem se torna um dos grandes desafios na vida de nós professores, pois estamos em constante busca de meios para uma aprendizagem significativa para nossos alunos. Sendo assim, as novas tecnologias da educação nos levam a um universo inovador do processo de aprendizagem e indica inúmeras opções metodológicas a serem trabalhadas no ambiente escolar.
A utilização dos projetos na educação nos leva a pensar de que maneira poderemos abordar determinado assunto, e que nessa abordagem os conteúdos sejam explorados de maneira significativa para os alunos, despertando seu interesse no decorrer das atividades propostas.
Com toda a certeza as tecnologias da informação nos trazem uma avalanche de informações, que muitas vezes acaba confundindo muitos conceitos anteriormente compreendidos e para que isso não aconteça é necessário a organização dessas informações através dos projetos de ensino aprendizagem, onde o professor pode pensar e visualizar de que maneira organizar todas as informações a serem transmitidas e compreendidas pelos nossos alunos.
Os projetos de ensino aprendizagem podem explorar vários aspectos de um determinado assunto, como por exemplo, através da interdisciplinaridade, onde diferentes áreas do conhecimento podem contribuir contextualizando uma temática em comum para todas as disciplinas. Devendo os professores saber organizar todas as informações que serão trabalhadas com os alunos.
Contudo, as práticas pedagógicas se tornam um grande desafio ao professor, devido a inúmeros fatores como: falta de tempo para planejar, inexistência de formação continuada em serviço, recursos pedagógicos, deixando-o assim, impossibilitado em atender e acompanhar a sua clientela no seu processo de ensino aprendizagem.
A utilização dos projetos na educação nos leva a pensar de que maneira poderemos abordar determinado assunto, e que nessa abordagem os conteúdos sejam explorados de maneira significativa para os alunos, despertando seu interesse no decorrer das atividades propostas.
Com toda a certeza as tecnologias da informação nos trazem uma avalanche de informações, que muitas vezes acaba confundindo muitos conceitos anteriormente compreendidos e para que isso não aconteça é necessário a organização dessas informações através dos projetos de ensino aprendizagem, onde o professor pode pensar e visualizar de que maneira organizar todas as informações a serem transmitidas e compreendidas pelos nossos alunos.
Os projetos de ensino aprendizagem podem explorar vários aspectos de um determinado assunto, como por exemplo, através da interdisciplinaridade, onde diferentes áreas do conhecimento podem contribuir contextualizando uma temática em comum para todas as disciplinas. Devendo os professores saber organizar todas as informações que serão trabalhadas com os alunos.
Contudo, as práticas pedagógicas se tornam um grande desafio ao professor, devido a inúmeros fatores como: falta de tempo para planejar, inexistência de formação continuada em serviço, recursos pedagógicos, deixando-o assim, impossibilitado em atender e acompanhar a sua clientela no seu processo de ensino aprendizagem.
Autor: João Paulo Gomes da Silva
ECOLOGIA
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Ao contrário do que muita gente pensa, a ecologia não é uma ciência da moda ou uma preocupação moderna. Ainda que seja mais recente que outras ciências milenares como a matemática ou a física, há mais de um século já havia gente preocupada em definir essa ciência que ganhava cada vez mais corpo e preocupava os habitantes das grandes cidades do planeta.A palavra Ecologia tem origem no grego “oikos" que significa casa e "logia", estudo, reflexão. Logo, seria o estudo da casa, ou de forma mais genérica, do lugar onde se vive. Foi o cientista alemão Ernest Haeckel, em 1869, quem primeiro usou este termo para designar a parte da biologia que estuda as relações entre os seres vivos e o meio ambiente em que vive, além da distribuição e abundância dos seres vivos no planeta. No final do século XIX e início do século XX teve início a publicação de vários publicados diversos trabalhos tratando das relações entre seres vivos e o ambiente. Mas foi partir de 1930, porém, o estudo da Ecologia ganhou um espaço independente dentro da Biologia. Hoje os danos ambientais causados pelo aumento da população humana, pela escassez de recursos naturais e pela poluição ambiental fazem com que a Ecologia seja um dos mais importantes ramos da ciência atual.Hoje a Ecologia não apenas ganhou status entre os cientistas, como também se tornou popular e alcançou visibilidade entre os grandes empresários. A escassez de recursos naturais, o aumento desenfreado da população das grandes cidades e a rarefação das florestas, vistos num primeiro momento como sintomas do desenvolvimento, hoje são problemas capazes de mobilizar governos, ONG´s, empresários e pessoas comuns.
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